1.学校实验教学相关政策

电子信息实验中心隶属于天津工业大学电子与信息工程学院，是一个电子信息类专业基础课和电子通信创新实践的实验教学中心，面向学院4个专业，实行学校、学院两级管理。采取中心主任负责制，教务处实验室管理科负责学院之间、专业之间的协调组织工作。实践证明，这种体制体现了学校对电子信息类实验教学的重视，有利于进行校企之间、校际之间的交流与合作；有利于合理地设置基础实验教学项目，动员和安排高资历高职称的专家教授参与实验教学，统筹实验教学经费的预算和调配，分派专人负责实验教学仪器的维护和管理，推动实验教学内容的改革和实施，加强实验教学队伍的建设和青年教师的培养，便于充分地调动上下各方面的力量，使实验教学中心有限的教学资源得到了充分、合理的使用。

长期以来，中心积极深化实验教学改革，探索构建以学生为本，以培养实践能力和创新能力为核心的实验教学新体系，建立先进、高效、开放的实验室管理体制和运行机制，建设结构合理、理论教学与实践教学相结合的高素质实验教学队伍。中心贯彻执行教育部有关文件精神，秉承天津工业大学培养复合实用型人才的育人模式，实施“注重基础、培养个性、全面发展”和 “以人为本”的实验教学理念，重视实验教学，结合天津工业大学实验教学有关规章制度改革的精神，修订和完善“实验中心”各项管理制度，使实验中心的实验教学和管理适应我国高等教育发展的需要。加大开放性、设计性实验教学力度和创新性实验，加大实验教科研基金的支持力度，使更多的优秀人才参与这项工作，为创新性人才的成长提供良好的发展平台。

表1学校实验教学相关政策一览表

2.实验教学中心定位及规划

实验教学中心的定位：

以社会需求为导向，通过教育教学改革，进一步提高电子信息类专业实验教学质量，建立规模、结构、质量、效益协调发展和可持续发展的人才培养机制，人才培养模式取得突破性进展，形成特色鲜明的电子信息类专业人才培养体系；师资队伍整体素质和水平显著提高，建立一支年龄、学历、职称和知识结构合理的高水平的师资队伍；以天津信息产业为实践平台和面向实际工业级应用为特色，加强学生实践能力和创新能力培养，把实验中心建设成为具有“立足天津，面向环渤海地区”的、所培养学生具有基础扎实、实践创新能力强特色的一流实验中心，为天津和环渤海地区的经济发展培养高素质信息产业人才。

实验教学中心的规划：

1）、深化实验教学改革，进一步完善与提高实验教学体系。

实验教学过程中，中心将进一步拓展改革方向、加大改革力度，完善现行的实验教学与理论教学有机结合，以能力培养为核心，使实验教学涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等。

2）、加大中心硬件建设，搭建完善实验教学平台。

充分利用天津市“十二五”综投，进一步加大硬件建设，搭建完善的电子信息实验平台，建立可以为学院4个本科专业提供自器件-电路-系统自底向上的硬件研究体系，建设一个从信息采集与检测、信息处理与分析到信息传输与应用的功能完备、特色突出的教学科研实践创新平台。以电子信息工程综合实验室、嵌入式系统设计及应用实验室等主要提供信息检测与传感的实验平台；信号与信息处理实验室、DSP实验室等主要提供现代信息处理与分析的实验平台；现代通信系统与工程实验室、现代通信网络实验室等主要实现信息传输的实验平台；IC设计实验室、半导体器件原理与测试综合实验室等在集成电路实现方面为信息的采集、处理及传输提供底层芯片支撑。

3）、科研促进实验教学，拓展实验教学内容。

以科研项目为依托，不断更新实践教学内容、实验方法与手段，不仅为学生实践能力和创新能力的培养提供了必要条件，而且也派生出一批综合性、研究型的实验项目。结合实验教学改革的需要，鼓励教师研制开发技术含量高的实验教学仪器设备。

4）、注重信息化建设，改革实验教学方法与手段。

通过信息化建设逐步实现实验教学中心的全面开放，服务以学生为中心的开放式实验教学和自主式、合作式、研究式学习。重视实验技术研究，实验项目选择、实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识。改进实验教学方法，引入现代技术，融合网络、视频、动画等多种方式辅助实验教学；建立多元实验考核方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力。

5）、更新教育理念和教学观念，加强实验教学队伍的建设。

注重以学生为本，知识、能力、素质全面协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念的更新，提高实验教师在教学工作中的地位，采用引进与培养相结合的方式，加强实验教学队伍建设，打造一支实验课教师与科研教师、理论课教师相结合，满足现代实验教学需要的结构合理、素质高、业务能力强、理论教学与实验教学互通、教学与科研并进的实验教学队伍，为中心的发展奠定坚实的基础。

6）、改革实验室管理体制，建立现代化的高效运行管理机制。

健全仪器设备管理制度、网络化实验教学和实验室管理制度、实验教学管理制度和实验教学质量考评办法等规章制度，保证中心的安全运行。实施校、院两级管理体制下的实验中心主任负责制，实现教学资源统筹调配和共享，提高中心使用效益。实现实验教学平台向本专业全体学生开放、向全校相关专业本科生和研究生开放、向校外企业开放，提高中心服务社会的能力。

3.实验教学改革思路

1）、坚持育人为本、学生为先、质量为重的基本原则，构建课内外教学互动的实践教学体系，优化实验课程内容；加强综合性、设计性、创新性、开放性实验教学，加强学生工程训练和设计能力培养。

2）、坚持以社会需求为导向，以学科建设为龙头，以深化改革为动力，以本科教育为主体，以应用型人才培养为定位，全面培养和造就厚基础、宽口径、具有创新精神和实践能力的高级专门人才的建设思路，强化中心特色，建设精品项目，围绕建设目标，在人才培养模式、实验课程体系、实验课程内容、师资队伍建设等方面进行改革，制定切实可行的建设方案。

3）、以实验教学体系构建为主导，坚持以先进实验内容带动实验室建设；在投资中，重点建设内容先进、受益面大的项目；创建设备先进、管理规范、与时俱进的信息化开放式管理的现代实验教学环境。

4）、以校企结合共建联合实验室的形式，密切与企业的联系，把先进技术引入实验室和课堂，努力缩小教学内容和社会科技发展的距离，引导教师和学生走向科技发展的前沿。

5）、以高水平教授带动实验教学团队，带动团队教师进行教学研讨、实验教学改革、自制实验平台设备的开发等，提高教师特别是青年教师的综合素质。

4.实验教学改革方案

1）、加大投资力度，完善实验设备条件。

保证对教学实验室的经费投入，为实验室改革和发展提供保障，加快教学实验室改造和建设，不断提高仪器设备的更新率，引进科技含量高的先进设备充实教学实验室。

2）、加强实验室队伍建设，优化人员结构，提高实验教师、实验技术人员的业务水平。

实验室建设和实验教学改革的关键在于实验教师和实验人员业务水平的提高，实验师资队伍的建设显得尤为重要。“十二五”期间在按要求配足实验教师和实验技术人员的同时，学院将安排专项经费为他们提供培训、进修等学习机会，在业务考核、技术职务晋升等方面制定相应的政策，努力提高实验队伍的学历、职务层次。实验教师和实验技术人员在实验教学技术等方面所取得的成果（如实验方案创新、自制仪器设备等）和其他教学、科研成果同等对待。

3）、强化实验教学管理，积极推进实验教学改革。

(1)加强实验教学环节，推进实验教学改革，重视实验教学大纲、实验教材、实验指导书的建设，规范实验教学，保证实验开出率达100％。

(2)进一步调整组合实验教学体系，改革实验教学内容，增加设计性、综合性实验。积极推进现代教育技术在实验教学中的应用，提高实验教师水平和质量。

(3)进一步增强学生的实践能力培养，继续选派青年教师参加企业实践和学术交流活动。

(4)积极开展电子设计、教学建模等各类科技竞赛活动，推进实验教学改革，培养学生创新能力、协作精神、理论联系实际的学风，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

(5)建立健全实验室各项规章制度，努力实现实验室管理科学化、规范化、标准化。

4）、通过合理设计实验实践内容，不断增强学生的专业实践能力。主要包括：

(1)现代电子电路的开发、设计、仿真、制作、调试能力。

(2)电子、通信中仪器设备的安装、开发、使用和维护能力。如示波器、万用表、毫伏表、信号发生器、高频信号发生器等常规设备，以及7号信令分析仪、频谱分析仪、网络分析仪等高端设备。

(3)现代信息系统的安装、开发、使用、维护、仿真和设计能力。如无线传感器网络、固网、智能网、宽带接入网、NGN软交换等。

(4)大力开展FPGA、DSP、ARM等处理器开发使用的实践课程，将理论与实践相结合，培养实用型人才。

5）、加强实践教学，推进人才培养与生产劳动和社会实践相结合。

(1)在实验课独立设课的基础上，增加学生设计性实验的学时，既锻炼了学生的动手能力，又锻炼了其自主性。

(2)积极引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。

(3)与企业密切结合，资源共享，搭建本科生创新公共平台，在企业建立本科生的实习与研究基地。建立学生到电子信息企业实践教学基地开展实践实习的有效机制，逐步将毕业设计环节转移到企业去完成，缩短学生毕业后适应企业工作环境的时间。

(4)为学生提供更好的实践实习环境，鼓励学生积极参加各类竞赛，锻炼学生的实践能力和创新能力。

6）、校企合作，建立突出学生实践创新能力的人才培养方案。

根据当前社会经济发展的需要，以现代教育思想和教学观念为指导，通过深入调研的方式，聘请电子信息行业的专家参与，与企业共同制定出与电子信息类生产实践、社会发展需要相结合的实验课程体系与人才培养方案。

7）、更好地发挥电子设计开放实验室和电子信息技术实践园区的作用。

实验教学中心注重增强实践教学效果，培养创新能力，把对学生的实际动手能力的培养，从单一的课内实验室内实验的形式拓展到课外、从实验室延伸到实践园区，发挥了学生学习的自主性和创造性，取得了很好的效果。开放实验室以问题和课题为核心，采取指导教师负责制，使学生的实验教学与教师的科研课题相结合。

实验教学中心具有完善的实验条件和现代化仪器，除了完成电子信息类基础实验教学任务之外，在管理政策、配套设施、经费投入，专人负责等措施的保障下，实行实验室开放制度，面向学生、面向科研、面向社会开放，成果颇丰。主要有以下形式：

(1)教学实验室开放

为了充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学的改革，实验教学中心制定了各类教学实验室面向本科生开放基础实验的计划与措施，在实验室没有课的情况下，对本科生实现开放。学生可以在开放时间自己选做实验，主要为：1）学生在规定的时间没有完成的基础实验；2）实验指导书上的选做实验；3）自己设计的实验，实验老师给予指导。

(2)创新实验开放

创新实验室以问题和课题为核心，采取指导教师负责制，学生自愿参加。在创新实验室学生自拟实验项目，在教师的指导下开展设计型和专题研究型实验，使得学生对于课堂所学基本概念、理论的理解更加透彻。结合校内外创新项目、电子设计大赛等活动，发挥学生学习的自主性和创造性，充分展现出学生内在的学习活力和创造力，极大地提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。

(3)电子信息技术实践园区开放

为了加强学生实践能力培养，学校在场地十分紧张的情况下，专门辟出一块地方作为电子信息技术实践园区。电子信息技术实践园区采取学生社团+工作室制，由学生管委会和指导老师共同管理。目前进入电子信息技术实践园区的学生社团有：“飞思卡尔”大学生智能车研究会、“盛群”单片机创新应用联谊会、汽车电子发烧友协会、Xilinx俱乐部、电子与通信协会。

(4)对各种电子通信类竞赛开放

实验教学中心承担各类电子设计竞赛的组织、培训及承办工作，例如“全国大学生电子设计竞赛”、“‘飞思卡尔’杯全国大学生智能车邀请赛”、“‘达盛杯’全国电子毕业设计暨创新设计竞赛”、“‘盛群杯’天津市大学生单片机应用设计竞赛”、“学校课外学术科技作品竞赛”、“电子与信息工程学院创新杯电子设计竞赛”等。

通过上述改革措施，对电子信息类专业各教学实验环节进行针对性建设。同时，通过实验教学和学生反馈，进一步深入研究专业实验教学中出现的新问题，不断改进和完善，经过四年的建设，形成专业特色更加鲜明、学科优势更加显著的电子信息专业实验教学体系和创新型高层次人才培养体系。将电子信息实验中心建成服务于天津地区、环渤海地区以及华北地区的从事电子信息工程技术研究与开发的应用型专业人才的主要培养基地，并对周边同类学校、同类专业起到示范和带动作用。